Dimarts dia 21

Ahir vam tornar a tenir classe amb la Carolina i vam acabar les activitats que vam deixar a mitjes l' última sessió que vam tenir amb ella. Les actvitats com ja vaig comentar en un aptra entrada són les següents:

 1. Buscar la mateixa notícia en tres diaris online diferents i observar les diferències de presentació com per exemple si hi ha fotografia o no, si és gran o petita, què posa al títol i quina font s' utilitza, a què se li dona més importància, etc,.

2. Retocar un diari digital amb el Photoshop fent retocs gràfics i jugar amb les imatges digitals, com si fos per fer protagonista a un alumne nostre fictici.

Jo les he fet amb la meva companya Noelia Periago Dengra i hem triat per l' activitat 1 el conflicte de les Corees, i per l' activitat 2 hem posat la cara d' un infant en la portada de diari deportiu Marca juntament amb el jugador de futbòl Villa. En relació al titual vam posar el nom del nen: Pol.

Aquí us deixo l' activitat 2.

* Aquesta és l' última entrada de l' any 2010. Us desijto a tots un BON NADAL y un FELIÇ ANY NOU 2011

Dijous dia 16 - Segona sessió de les presentacions de les TIC a les escoles

El dijous es van acabar de presentar les escoles visitades:
· Miró
· Anna Mogas
· Els Pins
· Gitanjalí
· Pia Sant Antoni

Com ja vaig comentar a la darrera entrada, es nota força la diferència entre les escoles públiques i les concertades en relació als recursos, ja que les concertades depenen delks diners de les famílies mentre que les públiques reben una sèrie d' ajudes que fan possible l' adquisició de recursos. En aquesta segona presentació trobem escoles concertades com la Miró o l' Anna Mogas on els recursos són força escassos i els ordinadors es troben en aules d' informàtica, on assisteixen  aproximadament cada 15 dies o en moments de "racons". En el cas de l' Anna Mogas tenen alguna PDI que utilitzen per fer activitats juntament amb programmes en CD.
D' altra banda Els Pins i Gitanjalí són escoles públiques on trobem més recursos i tenen un ús més freqüent. De l' escola Els Pins m' agradaria destacar la Mediateca que té l' escola, on es combinen els llibres i els ordinadors de tal manera que es compatibilitzen i els infants siguin capaços de utilitzar-los donant la mateixa importància a un que a l' altra.  Aixó fomenta un  aprenentatge molt més tric i variat. A més a més, l' escola dona molta rellevància als blogs, aspecte que em sembla molt interessant.
Per últim tenim l'escola Pia Sant Antoni,  que és una escola molt més gran que la resta que té alumnes fins a Batxillerat. En aquesta escola hi ha wifi per tota l' esciola a lliure disposició del alumnes. A més a més tenen PDI a les aules de múscia iu anglès, i aviat n'hi haurà una a cada aula d' Infantil. Tot i que de moment només hi ha un ordinador per aula i treballen l'informàtica per racons setmanals.


Després d' aquest petit resum de l' anàlisi de les escoles podem concluir que el més important no és tenir els recursos sinó la importància que se'ls doni. Com moltes de les meves companyes han dit, amb el tema de les PDI trobem que la majoria de les escoles en tenen una com a mímin però que realment les utilitzen poc i si s' utilitzen, la majoria de les vegades són les mestres qui en fan ús.
Nosaltres com a futurs mestres hem de tenir en compte que recau sobre nosaltres la metodolodia i l' ús dels recursos i mitjans didàctics tant tecnològics com tradicionals.

Dimarts dia 14 - Primera sessió de les presentacions de les TIC a les escoles

Hem començat les presentacions i el meu grup vam ser les primeres.
Nosaltres vam veure una escola pública a Mollet, i realment ens va sorprendre molt la gran quantitat de recursos que tenen i lo avançats que estàn en relació a l' adaptació a les TIC.
L' escola de la qual parlem, és una escola amb dos línies, l' etapa infantil i la primària. A totes les classes tenen un ordinador inclòs en algunes dels cursos més alts un parell. A més a més hi ha cinc ordinadors a lliure disposiciño de consulta per als infannts a la biblioteca, a part de l' aula d' informàtica. Però el que més m' ha agradat i sorprès són les aules específiques per l' anglès i la música dotates de mitjans tecnilògics i l' aula per a infants amb necessitats educatives especials i amb dificultats auditives. Crec que és molt important tenir en compre aquest infants i fomentar mètodes que els ajudin a desenvolupar les seves capacitats i progressar educativament. En aquestes aules especials a més de ordinadors l' escola té una gran varietat de material com: escàners, canons, impresores, càmeres digitals, micròfons, etc., i una ampli programariu que s' utilitzen en ocasions especials per treballar assignatures com la música o l' anglès.
A més a més, a nivell d' aula podem trobar en el tercer cicle de primària, concretament a 6è també podem trobar pantalles digitals (PDI).

Com podem veure és una escola bastant proveïda de recursos, dels quals molts han sigut  possibles gràcies a subvencions i ajudes del Departament i Educació. A més a més els mestres han rebut formació tant individual per part del Departament com formació col·lectiva per part de l' equip directiu i els coordinadors d' informàtica.

En relació a les altres dos escoles que es van presentar una era pública i l' altra era concertada, aspectes que creen grans diferències.
Per una banda la pública, situada a Castelldefels està dotada de una varietat de recursos digitals similar a la de Mollet,, potser una mica inferior però amb un recurs nou i diferent: la catifa digital. Aquest recurs ens va sorprendre a tots, ja que és molt novedós i és com una pantalla digital però a terra, aspecte molt atractiu i interactiu per als infants. Aquest recursos, de la mateixa manera a l' escola que vam presentar nosaltres són  possibles gràcies a ajudes i subvencions.
Pel contrari l' escola concertada, situada a Poblenou té força menys recursos ja que el pressupost s' obté a partir dels diner dels pares i mares dels infants.

Amb aquest anàlisi, podem concloure com ja estem immersos de ple en el món de les tecnologies i com aquestes ja formen parte de l' educació, de la societat i de les nostres vides.
El més important es saber com utilitzar-les i com fer d' elles un recurs didàctic i a l' hora divertit.

Dijous dia 2

Avui dijous no hem tingut classe per què no ha vingut el professor. En part ha sigut una alegría per què se' ns ha allargat el pont però per una altra banda jo no havia llegit l' avís al moodle i he anat a la universitat  i he hagut de tornar a casa.

Fins la sertmana que bé, passeu un bon pont ;)

Aprendre a pensar i a comunicar

Ahir dimarts dia 30 vam presentar el nostre tema: "Aprendre a pensar i comunicar".

Aquest mòdul parla sobre les TAC que són les tecnologies de l' aprenentatge.

Preten ajudar als alumnes a millor i desenvolupar totes les seves capacitats de la llengua oral i el llenguatge matemàtic i té com a finalitat donar a conèixer webs i recursos per una millorar aquestes competències.

OBJECTIUS:

1. Familiaritzar-se amb la pàgina edu3.cat per a progressar en la comunicació i la expressió en els diferents contextos i situacions de comunicació habituals.
2. Conèixer webs i recursos per iniciar-se en la matemàtica
3. Aprendre a utilitzar eines d' audio per a pensar, crear explicacions i comunicar.

CONTINGUTS:

1. Recerca de recursos del edu3.cat
2. Gravació de veu amb el programa audacity
3. Presentaci´ño de portals i webs per treballas la comprensió i expressió del llenguatge oral.

Conté quatre PRÀCTIQUES:

1. Treballem amb la imatge.
2. Treballem amb el so.
3. Recursos d' internet.
4. Activitats matemàtiques a la web.

________________________________________________________


Sincerment, a mi em costa bastant fer exposicions perquè em poso nervios i parlo molt ràpid i m'atabalo, però en aquest cas estic força orgullosa de com he parlat en aquesta exposició. No se si és per què ja me l' havia mirat per la setmana anterior i coneixia força la informació o perquè altres assignatures de la carrera m' estan ajudant realment a millorar la meva expressió oral.

A més a més crec que el tema del mòdul és força interessant ja que ofereix nous recursos i mètodes per treballar amb els infants mitjançant les TIC i les TAC d' una manera innovadora, dinàmica i interactiva.

Dijous dia 25

Com vag comentar la setmana passada, la meva companya Noelia i jo vam fer una pixilació a la part de l' assignatura de la Carolina. L' últim dia vam posar totes les fotografies al Movie Maker i el vam acompanyar amb la cançó My Girl del grup Tempations.
El resultat no ha sigut molt molt bò però per ser la primera no està gens malament ;)

Una vegada acabada i enviada la pixilació, vam començar a analitzar un altre mitjà de comunicació: la premsa digital, que són els diaris de manera online. Consitia en dos activitats:

1. Buscar la mateixa notícia en tres diaris online diferents i observar les diferències de presentació com per exemple si hi ha fotografia o no, si és gran o petita, què posa al títol i quina font s' utilitza, a què se li dona més importància, etc,.

2. Retocar un diari digital amb el Photoshop fent retocs gràfics i jugar amb les imatges digitals, com si fos per fer protagonista a un alumne nostre fictici.

Aquestes activitats ens serveixen per conèixer nous mitjans de comunicació com és la premsa digital, que a més a més, és un mitjà molt eficaç i instantani, i també per seguir fent ús del programa Photoshop i conèixer més idees per treure-li'n el màxim profit.

*  El dimarts vam començar a fer l' activitat dos i en la següent sessió acabarem de fer les dos activitats.

Dimarts dia 23

El dimarts passat vam començar a fer les exposicions en grup sobre els programes del currículum d' infantil amb TIC. 

Les presentacions en grupo es van repartir en dos dies:

Dimarts 23:

· Grup 5: Tema 2: La pissarra digital. 

· Grup 7: Tema 3: Apendre a ser i actuar cada vegada més autònoma.

· Grup 4: Tema 1: Ús didàtic dels blocs

Dimarts 30:

· Grup 2: Tema 6: Aprendre a conviure i a habitar el món. 

· Grup 3: Tema 7: Altres activitats TIC a l'aula.

· Grup 6: Tema 5: Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.

Però el meu grup  (Grup 1: Laura Bueno, Jana Estrada, Núria Díaz, Noelia Periago, Tamara Villaverde) que teniem el tema 4: Aprendre a pensar i a comunicar, en principi havíem de presentar el dimarts 23 però com que després de les presentacions vam estar debatint i parlant sobre els contiguts dels power points, no ens va donar i temps i ho vam canviar pel dimarts dia 30.




Des del meu punt de vista, van sorgir temes molt interessants com per exemple si és útil i convenient utilitzar la pissarra digital a l' aula d' Educació infantil. Jo crec que la pisarra digital és un molt bon recurs ja que ofereix un ampli llistat d' opcions i és molt agradable visualment per els infants, ademés de poder jugar amb els sons i les imatges. Tot i així, opino que és molt important tenir en compte com i durant quant de temps s' ha d' utilitzar. Penso que cal alternar la pantalla digital amb altres mètodes i recursos més tradicionals.


Qualsevol recurs és beneficiós si s' hen sap fer un bon ús.

STOP MOTION o PIXILACIÓ

Avui a classe la Carolina ens ha explicat el que són aquests dos conceptes:

· STOP MOTION. Animaciófeta a partir d’objectes estàtics capturant moltes imatges amb petits moviments.
· PIXILACIÓ el mateixperòambpersones i objectesreals.

Per aclarir-nos de què es tracta ens ha posat l' exemple de la loteria Estatal, que en aquest cas seria una Picilació. Link de l'anunci: http://www.youtube.com/watch?v=9DFqiBHMMf0&feature=related

A més a més, ens ha demanat que en fem un nosaltres en petit grup, fent fotos amb una càmara i després utilitzant el programa Movie Maker.

Jo i la Noe hem fet una Pixilació. De moment només tenim les fotografies i la següent sessió tindrem 20 minuts per posar-les al Movie Maker. Si l'acabem i ens queda bé, potser la penjo aquí al meu blog la setmana que ve. :)

Dimarts dia 16

El dimarts vam tornar a classe amb el Joan Anton. Ens va presentar i explicar els  tres futurs treballs que haurem de fer en grup. Grup per grup ens vam resoldre els nostres dubtes sobre el procediment i objectius dels treballs.

Les 4 mides de la fotografia.

Una vegada tractats els bits, la Carolina ens va exlplicar l' últim dijous 11, les quatre mides de la fotografia que són les seguents:

1. El primer pla: que enquadra només la cara

2. El pla mig: que enquadra des del cap fins a la cintura

3. El pla americà: que enquadre des del cap fins als genolls

4. el pla general: que enquadra un grups de persones de cap a peus.

Doncs, a classe vam fer un power point individualment amb fotos amb les 4 mides nostres que vam agafar del facebook o altres pàgines web.

1.                                                                             

2.

3.

                        

4.

                                                      

  

Cada pla s' ultiliza depenent del que es vulgui fotografiar o de quina sigui la part que es vulgui destacar. La Carolina ens va explicar que com tots ja sabem, els infants quan fan fotos les fan sense pesnar el que volen fotografiar, i que als infants de cinc anys més o menys, ja se' ls podria explicar que poden escollir que volen fotografias i així que siguin capaços d' enquadrar la imatge encara que sigui una mica.

Personalment, a mi m' encanta la fotografia, i aquest tems em sembla molt interessant. :)



Gmail, moodles i altres págines.

L' últim dimarts amb el nostre Gmail vam conèixer moltes altres pàgines de música, viatges, cuina, etc. i realment és impressionant la quantitat de webs que hi ha a internet i la quantitat de recursos i eines que ofereixen.

Bits d' intel·ligència

El dijous 4 amb la Carolina vam tractar els bits d' intel·ligència, que consisteix en crear un power point amb la presentació d' algun tema o objecte. Nosaltres en vam fer un amb el que és un ordinador i les seves parts. Consiteix en posar en cada diapositiva un objecte amb el nom com per exemple, "Teclat" i una imatge del teclar, "Pantalla"i  una imatge d' una pantalla, etc.

Amb aquest sistems s' aconsegueix una presentació en la que es veuen clars els conceptes i pot ser una bona eina per introduïr als infants en un tema nou, com és la coneixença d' un ordinador, les seves parts i per que serveixen cada una d' elles.

DEBAT - Formar lectores y autores en un mundo digital-

La classe del dijous la vam dedicar a fer un debat tota la classe amb el Joan Anton. El debat era sobre els arxius, tant, vídeos, imatges o words que setmanes anteriors havíem analitzat en petits grups de quatre. El meu grup és el número u vam parlar sobre el text que titula aquesta entrada "Formar lectores y autores en un mundo digital" que tracta sobre l' influencia de la era informàtica en l' educació de la societat actual. Parla de l' objectiu de l' alfabetisme crítc dels medis, que consisteix en una estratègia per reposiconar l' usuari d' una situació passiva a una activa, és a dir que les persones passin de ser lectores a autores.
Durant el debat vam discutir sobre tots els temes que en grups havíem analitzat, des dels inicis de l' escriptura a les TIC. La veritat és que vas ser un debat molt interessant en el que vam compartir opinions i vam aprendre força.

Blog lliure en petit grup.

El dimarts passat en la segona sessió amb Miquel Colomar vam fer en petits grups de dos o tres un blog. Vam fer-lo amb la identitat que vam voler i amb la llibertat de pujar qualsevol arxiu, ja sigui vídeo, imatge, link o pàgina web, cançó, etc. Amb aquest blog tenim l' oportunitat  de crear un blog totalment com vulguem. Jo n' he creat un amb la meva companya  Noelia Periago amb la identitat inventada Johnny Me Lavo, i hem penjat un vídeo de les set meravelles del món, ja que ens encanta viatjar i ens impressionen aquestes constuccions i paratges.

Del Photoshop al Pagemaker.

Sorprenentment i pel contrari del que pensava, hem acabat el conte a temps. Com l' última sessió vam acabar tant endarrerides a causa del problema que vam tenir amb la pèrdua de les escenes, la Carolina ens va dir que ens descarreguessim un Photoshop temporal i fessim les escenes que poguessim a casa. Així ho vam fer, i aquest matí teníem fetes les sis escenes del conte. Per tant, només ens ha calgut posar-les en el Pagemaker amb el text corresponent, exportar-lo a PDF i enviar-li a la Carolina. Al final en comptes de quedar-nos endarrerides hem sigut de les poques que ho hem pogut enviar acabat. Què bé! : D

A més a més, com ens hem hagut d' espavilar i repetir escenes, hem après a dominar millor el Photoshop i inclòs hem disfrutat fent-ho! És increíble la quantitat de recursos que té aquest programa.

Una mà de contes. Els tres porquets.

Com he comentat a l' última entrada, el Photoshop pot ser una eina molt útil per un mestre d' Educació Infantil, i crec que la web que ens va mostrar la Carolina i que alguns ja coneixiem gràcies a TV3, Una mà de contes n' és un molt bon exemple.

http://www.unamadecontes.cat/

Després de veure la gran varietat d' idees què aquesta web proposa i que són al·lucinants, la Carolina ens va demanar que provéssim nosaltres a fer un conte de sis vinyetes amb el Photoshop. Jo i la meva companya Noelia vam triar el conte "Els tres porquets", ja que és divertit, és graciós i té moral.
Sincerament, vam tenir mala sort ja que quan vam acabar de fer algunes vinyetes i suposo que no les vam guardar bé a l' ordinador i al dijous següent ho vam haver de tornar a començar i per aquest motiu, anem força endarrerides. Realment, és una pena, perquè estàvem força emocionades i ens havia quedat bastant bé. Però bueno, ens hi tornarem a posar.

La meva relació amb les TIC

Com ja he expressat en el primer treball individual de la part de l' assignatura del Joan Anton, es podria dir que naixent en l' any 1990, les TIC han estat, tot i que no massa, presents en la meva vida.
Amb això vull dir que quan jo era petita sabia el que era un televisor, una ràdio i un telèfon, i encara més eren part del mobiliari del menjador de casa meva.
Tot i que el primer ordinador que vaig tocar va ser un Windows' 95 amb uns 5 o 6 anys, utilitzant el paint, es podria dir que vaig començar a saber utilitzar-lo ja a finals de la primària i que fins a aquesta època no en vaig tenir un a casa. Això si, a partir d' aquell moment el ordinador i l' informàtica han fet un <<boom>> revolucionari en pocs anys, de la mateixa manera com els mòbils i aparells de música, com la Blackberry o el Ipod.
A l' E.S.O, ja feia tots els treballs a ordindor; al batxillerat l' ordinador era la meva eina de relació social més forta i avui en dia a la universitat està clar que no es pot cursar una carrera sense un ordinador amb accés a internet. ¿És això, negatiu o positiu?


En relació amb la part de la Carolina, he d' acceptar que no en tenia ni idea del domini del Photoshop, i que si que es cert que es poden fer coses realment meravelloses que agradin i cridin l' atenció dels infants, i així utilitzar-los didàcticament per a aprofitar-los per a l' educació fructífera d' aquests infants.
Tot i que m' ha costat una mica, sé que encara estic a temps d' aprendre a utilitzar-lo i fer-lo útil.

Divisió de l' assignatura

Tot i que ja vaig comentar un dia, he d' acceptar que he tardat una mica en reincorporar-me. La veritat es que he tingut certs problemes amb l ' accés, però ja està més o menys dominat. A causa d' aquest retràs escriure vàries idees i vàries entrades de temes que em cridin l' aenció o em creen dubtes.

Aquesta assignatura està duta a terme per varis professors de moment Joan Anton i Carolina, els dimarts i els dijous respectivament. Mentre els dimarts, el Joan Anton ens parla sobre l' evolució vertiginosa de les TIC i de les repercussions en l ' educació, els dijous, la Carolina ens ensenya a fer ús del Photoshop, que és actualment una eina molt utilitzada en tots els medis comunicatius i que pot ser molt eficaç per a nosaltres per a presentacions i activitats per als infants.

Aquesta assignatura de moment m' ha fet reflexionar sobre la relació que tinc jo amb les TIC.

Les TIC als 90

Tot i què avui en dia l'informàtica és la tecnologia per excel·lència, els joves de la generació dels anys 90 hem conviscut ja amb la majoria de les TIC: televisió, telèfon, càmeres, mòbils, ordinadors, etc. Ens hauríem de plantejar si és convenient que els nens de 8 anys tinguin el seu propi mòbil, el seu propi portàtil i passin tres hores diàries davant d' un televisió.