Entro al meu blog per a escriure l' últim comentari.
LA FIRA ACADÈMICA:
La última sessió de l 'assignatura va ser la Fira Acadèmica. Com ja sabeu la meva companya Noelia i jo vam fer activitats amb el programa Smart Notebook per a PDI's.
Des del meu punt de vista crec que el nostre projecte va agradar molt a les nostres companyes, ja que érem les úniques que el treballàvem i a més a més era força innovador.
La Fira va consistir en una presentació de tots els projectes. Mentre una persona es quedava al lloc per presentar i explicar el projecte i resoldre dubtes que poguessin sorgir, una altra anava coneixent els altres programes exposats, i després a la viceversa.
En el meu cas no vaig arribar a veure tots els projectes però si la majoria. La veritat es que hi ha havia una gran varietat, des de un calendari digital personalitzat a una història fet amb el Movie maker i gravacions de veu. Crec que la implicació en el projecte va ser bona.
La Noelia i jo vam dedicar-hi moltes hores. Vam dividir les activitats segons els tres cursos del parvulari: P-3, P-4 i P-5, amb tres activitats a cadascun. és a dir nou en total.
Dins de la carpeta de P-3 es troben els següents temes:
· Els números:
És l' activitat més senzilla de totes ja que és la primera, i té com a funció conèixer la PDI i acostumar-se a ella. En aquesta activitat apareixen els números de l' u al deu relacionat amb algun objecte.
· La casa:
En la segona activitat coneixem la casa. La primera activitat és la imatge de la casa on els infants han de relacionar les diferents sales que hi ha. La segona és una altra imatge de la casa amb diferents objectes pel voltant relacionat amb alguna de les sales. Els infants haurien de escollir un objecte i moure'l a la part de la casa on pertany. I la tercer i última activitat seria igual que la segona però en comptes de tota la casa, només amb la cuina.
· La roba
Aquesta tercera activitat és la més amplia, i per al meu gust una de les millors de tot el nostre projecte. Pretenem que els infants conegui les peces de roba i les identifiquin amb la estació o la situació en la que ens hem de posat una peça o una altra. Per fer-ho hem agafat un personatge de dibuixos animats que és diu Caillou i hem posat peces de roba al voltant d' ell. Cada diapositiva té una pregunta com per exemple: Què s' ha de posar en Caillou quan fa fred?.I els infants hauran de triar les peces adequades a la pregunta. A casa diapositiva hi ha peces que no pertanyen a la pregunta feta, per tant seran els infants qui triïn la peça i se la posin a en Caillou. L' activitat consta de set diapositives d' aquest tipus i una vuitena on hi són totes les peces per a que els infants encerclin quines són les que més es posen o més els hi agrada posar-se. En aquesta última hem inclòs peces per a nena ja que en Caillou és un nen, i les nenes de la classe segurament voldran encerclar faldilles i vestits.
Dins de la carpeta de P-4:
· Els esports:
Aquesta activitat també és força senzilleta. És tracta de dues diapositives, la primera per encerclar l' esport que més els hi agradi i la segona per triar el material que necessitarien per poder fer-lo.
· Els mitjans de transport:
Aquesta es divideix en quatre activitats curtes relacionades unes amb les altres. A la primera trobem un seguit de mitjans de transport que el infants han de relacionar amb fletxes amb els tres tipus de transport: aeri, terrestre i marítim. La segona, consisteix en col·locar els diferents mitjans a dins de dos capses: en una el públics i en l 'altra els privats. La tercera seria per aprendre a relacionar cada transport amb el lloc, és a dir, quin triaríem per anar a la muntanya, al mar, a la ciutat, etc. I la quarta i última, es tracta de relacionar-los amb la llunyania, és a dir, agafar la bicicleta per anar a un lloc a prop de casa o l 'avió per anar molt lluny.
· Les vocals:
La tercera activitat de la carpeta de P-4 tracta les vocals. Hi ha dos activitats per a cada vocal. La primera relacionar la lletra amb els objectes que comencen amb ells i la segona resseguir els puntets per a aprendre a escriure-la bé.
Dins de la carpeta de P-5:
El món i les cultures:
Com que aquestes van dirigides a alumnes més grandets són una mica més complicades. La primera activitat consisteix en conèixer les diferents cultures, les cases i els paisatges on viuen. Primer trobem una diapositiva amb el mapa del món i el nom dels cinc continents i en la segona hi ha tres columnes: la primera amb les diferents persones d' arreu del món (un esquimal, un indi, un àrab, un japonès, etc.), a la segona el tipus de casa en la que viuen, i en la tercera el paisatge on viuen. Evidentment no estan ordenats, i per tant els infants seran el encarregats de relacionar-ho.
Els animals salvatges:
La segona es divideix en tres activitats. La primera una amb la presentació de nou animals i el seu nom per això saber identificar-los, la segona una sopa de lletres amb una qüestió molt senzilla i la última el dibuix de quatre animals per a que pintin amb el rotulador de la PDI o amb el dit.
Els oficis:
La tercera i última activitat tracta dels oficis i també es divideix en tres activitats. La primera consisteix en tres preguntes per fer als infants relacionades amb el que saben sobre els diferents oficis i quin els agradaria dur a terme. A la segona es presenten vuit oficis, un a cada diapositiva. El que han de fer els infants és agafar els objectes que necessiti per treballar cada personatge i posar-los a dintre de la capsa. Els objectes es troben distribuïts per tota la diapositiva a un costat del personatge i evidentment n' hi ha que no tenen res a veure amb el seu treball. Cal especificar que hem posat la mateixa quantitat de personatges de cada sexe i inclòs hem trencat els models típics posant, una noia mecànica o policia i un noi cuiner o mestre, ja que volem evitar qualsevol identificació, i proporcionar als infants la total llibertat d' escollir el treball que més els hi agradi sense models preestablerts. I la tercera i última tracta de escriure a la PDI el nom de a quin ofici pertanyen els tres mitjans de transport que apareixen: cotxe de policia, ambulància i camió de bombers.
Cal esmentar que totes les activitats han d' anar guiades per la mestra i que a part de les activitats aquesta hauria d' anar parlant sobre cada tema als infants, fent preguntes, resolent dubtes i qüestions que tinguin, etc.
Volia dir que fer aquest tipus d' activitats, requereix el seu temps ja que tot i que el programa ja té algunes imatges per poder utilitzar, nosaltres hem buscat cada imatge a Google i la hem transformat amb l' ajuda del Photoshop, pintant-la , traient-li el fons, canviant-li la mida o la forma, etc.
CONCLUSIÓ FINAL DEL PROJECTE I DE L' ASSIGNATURA
Cal reconèixer que gràcies a la realització d' aquest projecte hem après a dominar molt el Photoshop i el programa Smart Notebook, i hem descobert eines com bloquejar una imatge, o fer possible la divisió etc.
També hem après que cal tenir paciència ja que requereix temps i dedicació, tot i que les últimes activitats ja les feia de manera molt ràpida i sistemàtica degut a la experiència i la repetició, inclòs gaudia fent-les i retocant les imatges.
En un principi no sabíem quin projecte fer ni quin programa triar. Aquesta idea ens la va proporcionar un familiar que treballa a l' escola, i ens va instal·lar el programa i explicar una mica el funcionament. Crec que ha sigut una bona idea, i ara pretenem passar-li les activitats i si vol utilitzar-les en una escola real, ja que tenen PDI en algunes aules. Realment ens faria molta il·lusió que les utilitzessin.
Com es pot veure, les PDI ja estan a l' orde del dia i no hem d' esperar a que estiguin a totes les aules per començar a aprendre el seu funcionament. Ens hem d' anticipar. Si que és veritat qui hi ha moltes critiques de cara a la utilització d' aquestes a les aules, però des del meu punt de vista, és una fet inevitable, ja que el segle XXI és el que requereix i hem d' estar actualitzats i preparats per al futur i treure-li el màxim profit a tot el que ens pugui oferir per millorar l' educació a l' escola.
Crec que tot depèn de la metodologia. És obvi que la noves tecnologies no han de ser la base de l' educació moderna però si poden ser un bon reforç. Un bon mestre ha de saber treballar amb o sense tecnologies i sempre tenir recursos i plans B per si un cas surten imprevistos. Avui en dia és igual d' important saber escriure a mà i tenir una bona ortografia, com saber utilitzar un ordinador.
Els infants ja no neixen amb un pa sota el braç, sinó amb un mòbil tàctil o amb una PDA, per tant o ens espavilem nosaltres o ens espavilaran ells.
Crec que el fet de fer el projecte amb el programa per la PDI, és una manera d' animar a atrevir-se les pantalles digitals i amb qualsevol altre aparell o recurs que pugui aparèixer durant el nostre període com a mestres.
En relació a l' assignatura pel que fa a la seva globalitat, crec que ha sigut força útil. La veritat es que al principi hi varen haver algunes sessions una mica feixugues, però poc a poc em vaig introduir en el treball amb els programes que jo desconeixia casi per complet. Si que és cert que tots coneixíem el Photoshop, però al menys jo mai havia sabut fer-lo funcionar. Les primeres classes utilitzant-lo quan vam fer el conte, van ser força estressant per mi, ja que em va tocar un ordinador defectuós, no se'm donava bé i a sobre se'm va esborrar quan casi l' havia acabat i el vam haver de tornar a fer. Però he d' acceptar que ara són una "artista" del Photoshop, i que estic molt contenta per que crec que em pot ser molt útil.
De la mateixa manera que ha passat amb el Photoshop ha passat amb el Movie Maker o el Page Maker.
Hem conegut o treballat diferents webs i blogs com el Gmail, els Moodles, l’ Audacity, el JClic, l’ EDU3.cat, etc; les diferents mides de les fotografies; l’ Stop motion i la Pixilació, etc.
En quant a la part més teòrica, ens hem qüestionat la situació de l’ escola i la seva relació amb les TIC, i si els avenços són positius o perjudicials per l’ educació.
També hem conegut el funcionament d' escoles reals, quines situacions tenen com per exemple, projectes de futur, anys de experiència o falta d' aquesta, diferents recursos tant material, humans, com econòmics, etc.
Per tant crec que hem treballat força coses noves, moltes de les quals desconeixíem la seva existència o el seu funcionament i que ara s’ han convertit en recursos útils per al nostre futur treball.
Si hi ha una cosa que he après amb aquesta temporada, es que cal estar a l’ aguait, actualitzar-se i atrevir-se, però sobretot, sempre utilitzar les TIC amb seny per no abusar i abandonar altres recursos. No oblidem que l’ actitud i la metodologia són el més important.
